В учебно-воспитательной работе с детьми ДХШ и ДШИ наряду с изучением изобразительной. Учебно-тематический план по композиции прикладной. Для детских художественных школ. Данная авторская комплексная программа по композиции предназначена для обучения в ДХШ в 1-5 классах. Предлагаемая модель программы появилась в результате тщательного изучения накопленного опыта работы, а также инновационных процессов, происходящих в сфере дополнительного образования.

• Композиция Прикладная Программа Дхши
• Примеры Программного Обеспечения

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ, ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ, РИСУНОК, ЛЕПКА. ПРОГРАММЫ ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП ДЕТСКИХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ШКОЛ Составители программ: ( г. Владикавказ) СМ. Станжевская, (г. С.-Петербург) (1987 г.) ВВЕДЕНИЕ В первый класс детских художественных школ и художест­венных отделений школ искусств принимаются дети 11-12 лет.

В этом возрасте они уже обладают способностью аналитическо­го мышления, что облегчает успешное овладение способами про­фессиональной художественной деятельности. Однако наибо­лее благоприятным для творческого развития является млад­ший школьный возраст. Для того, чтобы учащиеся могли зани­маться изобразительной деятельностью с более раннего возрас­та, в школе могут быть организованы подготовительные груп­пы на основе самоокупаемости.

Занятия в подготовительных группах строятся в соответст­вии с контингентом учащихся, а также конкретными условиями работы школы (наличием декоративно-прикладного отделения, материальной базой и т. Срок обучения в подготовительных группах определяется школой - он может варьироваться от одного до четырех лет. Учебный план составляется администрацией школы. При составлении учебных планов надо учитывать, что младшие школьники особенно любят заниматься композицией (на плоскости и в объеме), лепкой, декоративно-прикладным искусством. На первых годах обучения в подготовительной группе изу­чение композиции, рисунка, живописи целесообразно объеди­нить предметом 'Изобразительное искусство'. Разделение дис­циплин можно рекомендовать позднее, перед поступлением на основное отделение школ, чтобы подготовить детей к вступи­тельным экзаменам и занятиям в первом классе. Однако не сле­дует забывать, что такое отделение в известной степени услов­но.

Практически все виды учебной работы взаимосвязаны. Распределение учебных часов по темам, порядок изложения материала могут быть изменены в зависимости от конкретных условий работы. Если количество часов на предмет по учебному плану школы превышает программное, преподаватель может увеличить время выполнения отдельных заданий, набросков, эскизов; усложнить задачи, повторить некоторые задания в различных вариантах, провести экскурсии и беседы по искусст­ву. Если программное время на изучение предмета меньше пре­дусмотренного учебным планом художественной школы, препо­даватель может сократить сроки выполнения отдельных зада­ний, объединить некоторые темы и т. При составлении тематических планов для подготовительно­го отделения преподавателям рекомендуется также использо­вать проекты программ 'Изобразительное искусство' для первых - четвертых классов общеэстетического отделения школ искусств. Ниже прилагаются два варианта учебного плана и ряд про­грамм к ним: программа по 'Изобразительному искусству' для первого года обучения (по первому варианту учебного плана); по станковой и декоративно-прикладной композиции, рисунку и лепке для первых - вторых классов (по второму варианту учебного плана).

Материалы: картон, гуашь. Техника: аппликация. Композиция 'Праздник'.

Задачи: передача праздничного настроения, знакомство с понятием ритма в цвете, сохранение цельности листа. Материалы: бумага, гуашь, пастель, восковые мелки (по вы­бору учащегося). Иллюстрации к одному из произведений дет­ских писателей. Задачи: изучение особенностей книжной иллюстрации, развитие умения давать острую образную характеристику персонажей. Материалы: бумага, гуашь, тушь, (по выбору уча­щегося). СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ Программа для подготовительных групп детских художественных школ (первый - второй классы) Пояснительная записка Ребенок попадает в художественную школу, уже владея в ка­кой-то мере изобразительными средствами. Их применение но­сит игровой характер.

Основной принцип преподавания композиции в подготови­тельной группе ДХШ - умелое сочетание 'игры', содержащей 'первобытный элемент' творчества, и рационального подхода, основанного на профессиональном знании. Следует, по возможности, вызывать и поддерживать твор­ческую инициативу ребенка, направляя ее на решение компози­ционных задач. Наряду с развитием творческого воображения, фантазии ребенка необходимо постоянно обращать внимание детей на окружающую действительность, учить их наблюдать и за­поминать увиденное, черпать сюжеты для композиции в реальном мире.

Поскольку ребенок не расположен к длитель­ной работе и быстро устает, задания должны быть в основном рассчитаны на краткосрочное выполнение. Важно разнообра­зить формат композиций, не приучая детей к стандартному листу (ниже указаны ориентировочные размеры композиций, но не формат). Программа рассчитана на два года обучения по одному часу в неделю. Размер - 1/4 листа. Материал: гуашь. Второй класс Задание 13. Вводная беседа.

Объяснение понятия композиции и ее основных законов. Не­обходимость накопления материалов для работы над компози­цией: натурных зарисовок, набросков, эскизов. Композиция по летним впечатлениям.

Просмотр эскизов, выбор наиболее выразительного варианта. Задача: достижение точности характеристики данного со­бытия, природного состояния. Размер - около 1/4 листа. Материалы: акварель или гуашь. Композиция в заданном формате 'Окно'. Учащимся предлагается предварительно сделать натурную зарисовку конкретного окна и на этой основе решить образно-выразительную задачу (образ окна).

Задача: объяснение зависимости формата от образного строя композиции. Размер - 1/6 - 1/4 листа. Материалы: акварель, гуашь, цветные мелки. Задача: передать характерные черты портретируемого, учи­тывая необходимость отбора наиболее выразительных живопис­но-композиционных средств (формата, цветовой гаммы и т. Размер - 1/4 листа. Материалы: акварель, гуашь. 'Сказка' (по выбору учащихся).

Задача: достижение остроты композиционного решения. Размер - 1/4 листа и более. Бои без правил 3 gp. Материал: гуашь. Фигура в интерьере. Например, 'Стирка', 'За обедом', 'Уборка квартиры' и т. Может быть разработан любой бытовой мотив.

Обязательно выполнение предварительных набросков. Задачи: поиск выразительного соотношения фигуры с про­странством. Развитие наблюдательности. Размер - 1/6 листа. Материалы: карандаш или гуашь.

'Труд и отдых', 'Спортивные состязания'. Задача: композиционно-живописными средствами передать состояния напряженности и покоя. Задание строится на контра­сте двух сюжетно-пластических тем. Размер - 1/6 листа. Материалы: карандаш, цветные мелки, акварель (по выбору учащихся). Городской пейзаж.

Проводится экскурсия по городу. Задание выполняется по предварительному эскизу. Задача: развитие образно-пространственного чувства и на­выков построения 'глубины' изображения. Размер - около 1/4 листа. Материалы: акварель или гуашь.

'Праздник' Выполнение эскиза в цвете. Задача: достижение выразительной характеристики эмоци­онального состояния. Размер - 1/4 листа. Скачать гта зомби. Материал: гуашь. Композиция на свободную тему. Обязательно выполнение набросков и подготовительных эс­кизов.

Задача: синтез приобретенных композиционных навыков. Размер - не более 1/3 листа.

Материалы: акварель или гуашь. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ Программа для подготовительных групп детских художественных школ (первый - второй классы) Пояснительная записка Занятия декоративно-прикладным искусством способству­ют эстетическому, учат видеть красоту в реаль­ной действительности и создавать вещи, которые имеют две функции: утилитарную и художественную. Эти занятия разви­вают фантазию и воображение, изобретательность и техниче­ские навыки, композиционное мышление и чувство цветовой гармонии, расширяют кругозор и формируют представление де­тей о роли искусства в жизни общества.

Декоративно-прикладная деятельность включает разнооб­разные художественные работы и техники: роспись гуашью, различные виды аппликации и печати, мозаику из цветной бумаги и кусочков стекла, фарфора, керамики, камешков; конструирование из бумаги, тканей, природного и подручного ма­териала, декоративную лепку с последующей росписью и мно­гое другое. На занятиях декоративно-прикладной композицией следует использовать иллюстративный материал.

Необходимо знако­мить детей с многообразием видов декоративного художествен­ного творчества. Особое внимание надо обращать на изучение народного де­коративно-прикладного искусства и местных художественных промыслов. Программа рассчитана на два года обучения по два часа в неделю - всего 136 часов.

Примерный тематический план №№ заданий Наименование заданий Кол-во часов на выполнение 1 2 3 1 2 3 4 5 Первый класс Беседа о декоративном искусстве Плетение из полосок цветной бумаги Узор в полосе или квадрате Аппликация из засушенных листьев, трав Конструирование из природного материала 2 4 8 6 8 6 7 8 9 10 11 Коллаж или аппликация Работа с бумагой Объемно-декоративные работы. Конструирование из бумаги Работа из природного материала Изготовление образцов обоев, ткани, оберточной бумаги Подготовка к выставке Итого 8 8 6 8 8 2 68 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Второй класс Декоративная композиция на плоскости Беседа о связи формы предмета, декора и его назначения Узор в круге Конструирование из бумаги игрушки 'Транспорт' Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве. Народная игрушка Украшение узором объемного предмета Рельефное изображение способом чеканки Конструирование из бумаги Объемно-декоративная композиция 6 1 6 6 1 8 6 6 8 Итого Всего по предмету: 68 136 СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА. Первый класс Задание 1. Беседа о декоративном искусстве. Задача: знакомство с понятием 'декоративное искусство' и его особенностями, красочностью, оптимизмом.

Декоративное искусство в быту. Народное декоративно-при­кладное искусство.

Материалы: изделия декоративного искусства, слайды. Плетение из полосок цветной бумаги. Изготовление коврика для кукол, закладки для книги. Задачи: освоение техники плетения, умение гармонично подбирать цвета. Материалы: полоски цветной бумаги, ножницы, клей. Узор в полосе или квадрате. Задачи: проведение беседы об орнаменте, выработка умения ритмически заполнять поверхности.

Материалы: цветная бумага в форме квадрата, полоски; гуашь. Аппликация из засушенных листьев, трав. Изготовление аппликаций на темы 'Кто в лесу живет', 'Ко­вер из листьев', 'Яркие рыбки', 'Деревья осенью', 'Зима'. Работа выполняется в технике аппликации при помощи ножниц (без предварительной работы карандашом) или в тех­нике 'рваной мозаики'. Задачи: развитие образного мышления, гармоничное запол­нение поверхности листа (преодоление пустот и стесненности).

Материалы: цветная бумага, засушенные листья, клей. Конструирование из природного материала. Задачи: изготовление фигурок игрушек, передача характер­ных особенностей большой формы. Материалы: кора дерева, веточки, корни, шишки, семена и т.

Коллаж или аппликация на темы 'Клоун', 'Петух'. Задача: обогащение изображения характерными деталями. Материалы: бумага или картон большого формата, цветная бумага, клей. Работа с бумагой.

Изготовление бабочек, стрекоз, цветов, снежинок методом складывания и вырезания, и использование их для оформле­ния школы. Задача: знакомство с понятием симметричности форм. Материал: разноцветная бумага.

Объемно-декоративные работы. Конструирова­ние из бумаги.

Изготовление игрушек для елки, костюма для праздников, бумажных змеев. Задачи: развитие фантазии, изучение технических приемов. Материалы: бумага, фольга, целлофан, клей, гуашь.

Работа из природного материала. Изготовление сувениров, украшений (бус, кулонов, брошей, браслетов). Задачи: овладение техническими навыками, освоение поня­тия ритма.

Материалы: семена, орехи, ягоды, шишки, клей, нитки. Изготовление образцов обоев, ткани, оберточ­ной бумаги. Для печати используется штамп из картофеля или пробки, оттиски с листьев растений. Задачи: знакомство с техникой печатания, приобретение навыка чередования элементов изображения на основе сетча­того узора. Материалы: пробка, картофель, листья растений, акварель или гуашь.

Подготовка к выставке. Задачи: обсуждение сделанных за год работ, отбор лучших на выставку, знакомство с правилами экспозиции. Второй класс Задание 12. Декоративная композиция на плоскости. Выполнение композиций 'Бабочки', 'Цветы', 'Сказочный домик' с элементами объемного конструирования. Коллектив­ная работа.

Изображение симметричных форм путем склады­вания, вырезания, примакивания с дорисовкой. Задача: изучение понятия симметрии, развитие простран­ственного мышления. Материалы: цветная бумага, фломастер, гуашь, клей. Беседа о связи формы предмета, декора и его назначения. Задача: понимание единства формы предмета, декора и его украшения, зависимости материала от назначения изделия. Размещение орнамента на изделии.

Узор в круге. Изображение узора на тарелке, подносе, кружевной салфет­ке. Использование мотивов народного искусства. Задача: изучение различных вариантов расположения узо­ра в круге. Материалы: цветная бумага или картон в форме круга, гуашь. Конструирование из бумаги игрушки 'Транс­порт'. Сочетание прямоугольных форм.

Задачи: понимание связи основных частей и деталей фор­мы; учет конструктивных особенностей формы. Материалы: картонные коробки, бумага, гуашь, клей, палочки. Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве. Народная игрушка. Задачи: знакомство со спецификой народного декоративно-прикладного искусства, видами народного искусства; с игруш­кой как произведением народного искусства. Знакомство с сов­ременной деревянной и глиняной игрушками. Черты народной игрушки: красочность, занятность.

Украшение узором объемного предмета. Украшение половника, ложки, толкушки, бочонка, исполь­зуя народные мотивы. Задача: приобретение навыка заполнения объемной формы узором. Материалы: деревянные предметы, гуашь, лак. Рельефное изображение способом 'давленки'.

Выполнение композиции 'Фантастические птицы, звери, рыбы, растения'. Задача: изучение способа продавливания на металлической пластине.

Материалы: металлическая пластина, стека, резина. Конструирование из бумаги.

Выполнение композиций 'Сказочная птица', 'Фантастиче­ские летательные аппараты'. Сочетание цилиндрических и ко­нусообразных форм. Задача: развитие пространственного воображения, фанта­зии. Материалы: бумага, клей. Объемно-декоративная композиция. Изготовление посуды, рельефов, масок способом папье-маше с последующей раскраской. Задачи: изучение техники папье-маше, понимание рельефа.

Материалы: газетная или оберточная бумага, глина или пластилин, клейстер, гуашь. Роспись по ткани.

Выполнение эскиза и изготовление платка, 'косынки для мамы'. Использование картофельного или пробкового штампа с по­следующей прорисовкой фломастером. Задачи: знакомство с народными орнаментальными моти­вами; освоение навыка ритмического заполнения поверхности. Материалы: гуашь, акварель, фломастер. Шрифтовая композиция.

Написание краткого текста. Задача: изучение конструкции букв. Материалы: цветная бумага, гуашь, цветная тушь, клей, плакатные перья. Декоративная композиция на плоскости. Эскиз плаката. Выполнение эскиза плаката из 2-3 элементов, с использова­нием краткого текста.

Задачи: достижение связи шрифта и изобразительных эле­ментов, уравновешенности в изображении. Материалы: цветная бумага, гуашь. Подготовка к итоговой выставке. Обсуждение сделанных за два года обучения работ, отбор наиболее интересных из них на выставку. Подготовка их к экс­позиции. РИСУНОК Программа для подготовительных групп детских художественных школ (первый - второй классы) Пояснительная записка Поскольку в основе изобразительной деятельности лежит зрительное восприятие мира, одним из наиболее важных пред­метов в художественном воспитании детей является рисунок.

Рисование с натуры способствует художественному освое­нию реального мира, развивает эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, раскрывает перед детьми их богатство, разнообразие и неповторимость, помога­ет ощутить сопричастность человека миру, учит видеть, под­мечать и передавать характерные особенности строения фор­мы предметов. В процессе рисования с натуры нужно при­учать детей работать в определенной последовательности, опираясь на целостное, образное восприятие, сравнивать нату­ру с рисунком. Чтобы эта работа развивала у детей художест­венный вкус, необходимо в качестве натуры подбирать объек­ты выразительные, понятные детям. В основе работы с натуры лежит особо бережное отношение к предметам, умение любоваться, восхищаться, сопереживать, видеть в натуре явления, созвучные личным переживаниям.

Учитывая возрастные особенности детей и логику развития художественных способностей, обучение нужно строить по принципу возрастания степени полноты и точности графиче­ской передачи предметов. В подготовительных классах даются начальные сведения о рисунке. Очень важно с первых уроков научить детей эмоционально воспринимать натуру и изображать ее на плоскости ли­ста.

Ни в коем случае нельзя сводить преподавание только к изучению определенных законов рисования. Все законы долж­ны помогать ребенку отражать в работах окружающую жизнь и выражать свое отношение к ней. С первого занятия необходимо учить детей решать задачу композиционной цельности листа, выбирать формат в зависи­мости от характера постановки. Переходить к изучению законов перспективы, светотени на­до после того, как преподаватель почувствует, что учащиеся уже могут сознательно пользоваться этими законами в рисунке.

Кроме заданий, указанных в тематическом плане, педагог по своему усмотрению дает краткосрочные работы: например, наброски человека, животных, отдельных предметов, рисунки по памяти. Такие работы можно выполнять мягкими графиче­скими материалами. В первом классе учащиеся овладевают выразительными возможностями графических материалов, приобретают навы­ки передачи формы, характера предметов (в начале обучения дается преимущественно плоскостное, силуэтное решение). Учащиеся знакомятся с понятием наглядной перспективы и ос­ваивают принципы перспективного построения простейших геометрических тел.

На предметах разной формы изучается распределение светотени. Первый класс Задание 1. Рисунок как основа реалистического изображения. Проводится беседа на тему: 'Рисунок как вид графики'. Ус­ловность изобразительного языка, материалы для рисунка, спо­собы графического изображения. Знакомство с графическими материалами, их свойствами и способами применения. Выпол­нение упражнений.

_pehoty_BMP-2._TO_i_IE._Chast_1.rar Размер: b(cкачиваний: 6). Боевая машина пехоты БМП-2. В книге содержатся сведения по устройству и работе агрегатов, систем и механизмов, а также указания по всем вопросам эксплуатации и технического обслуживания. Часть 1 Издательство: ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ СОЮЗА ССР Год издания: 1987 Язык: русский Страниц: 127 Формат: Djvu Размер: 8 Mb Изображения: черно-белые рисунки Техническое описание и инструкции по эксплуатации боевой машины пехоты БМП-2 предназначаются для изучения устройства машины, правил ее эксплуатации и технического обслуживания.

Задачи: разъяснение значения рисунка, графических спосо­бов изображения предметов, необходимости сознательного ис­пользования материала в зависимости от объекта рисования и задачи, которую решают в каждом отдельном случае. Следует особо подчеркнуть значение ка­рандаша - его точности, подвижности. Для упражнений необхо­димо использовать объекты, способные вызвать у детей млад­шего возраста эмоциональный отклик (растения, животные, на­родные игрушки и т. Материалы: карандаш, уголь, сангина, цветные мелки или пастель (смешанная техника). Упражнение на освоение линии. Изображение объектов живой природы (насекомых, веток деревьев, паутины, спила дерева).

Задачи: изучение возможностей графических материалов; освоение вертикальной, горизонтальной, прямой, волнистой, ло­маной, толстой и тонкой линий. Материалы: карандаш, тушь, перо, палочка. Композиция листа, масштаб изображения. Проводится беседа минут). Выполняется практиче­ская работа: натюрморт из двух игрушек. Техника исполнения: бумажная аппликация.

Задача: найти наиболее удачное положение двух предметов различной величины и формы на листе заданного формата. Изображение наносится на тонированную бумагу (можно газету), режется по контуру. Ведутся поиски наи­более интересного композиционного решения на заданном фор­мате.

Эту задачу учащиеся решают экспериментальным путем: передвигают на листе аппликацию, увеличивая или уменьшая размер изображения. Когда удачное композиционное решение будет найдено, вырезанные фигуры приклеиваются к листу. В этом методе исполнения присутствует игровой момент, не­обходимый для данного возраста. Метод 'динамической компо­зиции' активизирует мышление, заставляет анализировать по­лученные результаты. Натюрморт из 2 - 3 предметов. Проводится беседа минут). Ставятся предметы, не организованные в натюрморт.

Композиция Прикладная Программа Дхши

Задачи: закрепление навыков предыдущего задания (ком­поновки на листе); знакомство с понятием смыслового содержа­ния натюрморта; самостоятельный выбор формата листа. Задание активизирует творческое отноше­ние учащихся к натуре, стремление к эксперименту.

Оно ставит перед необходимостью самостоятельно выбирать в натуре пред­меты, по смыслу дополняющие друг друга. Поощряется допол­нение изображения деталями, которые отсутствуют в натуре, если они помогают учащемуся ярче выразить свое отношение к изображаемому. Материал: карандаш. Изображение двух предметов в сравнении. Предлагаются предметы для сравнения: две вазы, два лис­та, огурец и помидор, арбуз и дыня. Работа выполняется на од­ном листе бумаги. Задача: сравнение предметов по размерам, форме, пропор­циям.

Материалы: карандаш, восковые мелки. Рисование рыбы и птицы с натуры. Декоративное черно-белое решение. Задача: изучение тонового контраста. Материалы: тонированная бумага, тушь, белила. Натюрморт из двух разнохарактерных по форме предметов. Натюрморт должен быть поставлен и освещен так, чтобы не было видно мелких деталей формы, отвлекающих от воспри­ятия характера натуры (например, на фоне окна).

Примеры Программного Обеспечения

Задачи: знакомство с понятием силуэта, передача характе­ра предметов, достижение выразительности крупной формы. Материалы: уголь, соус, пастель, тушь и другие, позволяю­щие сделать изображение пятном, подобно силуэтному рисунку. Рисование предметов симметричной формы. Изображение музыкальных инструментов (, скрипки, гитары), сосудов.

Задачи: разъяснение понятий симметрии, осевых линий, способов использования вспомогательных линий. Материалы: карандаш, сангина. Постановка из одного предмета.

Задачи: научить видеть и определять пропорции предме­тов, анализировать их форму; понимать значение пропорций в передаче характерных особенностей предметов. Работа над пропорциями должна ставить учащегося перед необходимостью сопоставлять элементы нату­ры, а не срисовывать предметы механически. Материал: карандаш.

Натюрморт из 3 - 4 предметов разной величины Задачи: продолжение работы над пропорциями; знакомство с понятием о соотношении величин разных предметов. Преподаватель должен стремиться вы­звать одновременно образное, эмоциональное и аналитическое отношение к теме, чтобы рациональное начало в оценке натуры не подавило ее образного восприятия. Следует избегать измерений пропорций с помощью механи­ческих способов проверки. Материал: карандаш.

Второй класс Задание 11. Натюрморт из 3 - 4 предметов разной величины. Задача: повторение учебного материала первого года обу­чения. Материал: карандаш. Рисование с натуры природных форм. Изображение бабочек, цветов, веток, овощей с ботвой, коры деревьев. Задача: воспитание навыка внимательного рассматривания и детального изображения предметов.

Материалы: гуашь, перо, палочка, кисть, черная акварель, (сырая бумага). Рисование предметов, имеющих в окраске то­нальные нюансы. Изображение по памяти и по представлению пера птицы, морозного узора и т. Задачи: развитие навыка 'растяжки' тона, чувства воспри­ятия его градации. Материалы: черная тушь, белила. Натюрморт из 2-3 предметов на нейтральном фоне.

Задачи: привить навык компоновки листа; раскрыть поня­тия света, тени, полутени, рефлекса, светотеневой разработки рисунка; разъяснить последовательность ведения работы. Материалы: карандаш, перо, тушь. Рисование предметов сложной формы.

Изображение таких предметов, где четко прослеживается конструктивная особенность формы: веревочного узла, ракушки. Задачи: дать понятие о конструкции; развить навык пере­дачи конструктивных особенностей сложной фигуры. Материалы: карандаш, перо, тушь. Упражнения на передачу фактуры. Воспроизведение на листе бумаги в отдельных клеточках фактуры различных поверхностей (холст, кружево, кора, срез дерева и т. Задачи: работа над фактурой, освоение технических прие­мов разработки разных фактурных поверхностей; разъяснение значения графического материала в работе над фактурой.

В ходе работы над фактурой преподаватель не сообщает приемов разработки фактурных поверхностей, что­бы не лишать учащихся инициативы, творческой активности. Материал: по выбору учащегося.

Натюрморт из 2 - 3 предметов на передачу фа­ктуры. Предметы для натюрморта выбираются с разнофактурными поверхностями, выразительным по фактуре тоном: тюль, холст и т. Натюрморт должен быть эмоционально выразительным.

Задачи: понимание фактуры как средства образно-эмоцио­нального решения; закрепление навыков предыдущего зада­ния, умения применить их к конкретным предметам натюрмор­та; развитие способности к экспериментальным поискам техни­ческих приемов решения задач. Задание, ставящее учащихся перед необхо­димостью экспериментально найти решение задачи, активизирует воображение, инициативу в выборе материала и техники исполне­ния, наиболее полно отражающей содержание натуры, особенно­сти ее фактуры. Необходимо образно-эмоциональное решение на­тюрморта (лиричный, 'мягкий' или 'тяжелый', 'грубый' и т.

Материал: по выбору учащегося. Знакомство с элементами наблюдательной пер­спективы. Рисование с натуры, по памяти, по представлению. Сюжеты: 'Ветка дерева за окном', 'Окно и пейзаж за окном'. Задачи: организация пространственного изображения на листе бумаги по принципу ближе - больше, дальше - меньше, ближе - ниже, дальше - выше; разъяснение понятия о планах. Материалы: карандаш, тушь, перо, восковые мелки. Рисование с натуры прозрачных предметов ци­линдрической и конической формы.

Изображение стакана с чаем, химической посуды, наполови­ну заполненной подкрашенной водой. Начало применения сквозного построения рисунка. Задача: прослеживание перспективных изменений формы. Материалы: тонированная бумага, пастель, карандаш. Рисование с натуры предметов призматиче­ской и прямоугольной формы. Изображение кубиков, коробок.

Задача: наблюдение и передача на листе бумаги перспек­тивных явлений. Материалы: карандаш, сангина. Натюрморт из 2 - 3 предметов быта, приближа­ющихся по форме к геометрическим телам. Проводится беседа (1 час): раскрывается понятие симмет­рии, перспективы круга. Задачи: изучение принципа построения симметричных предметов, расширение понятия о пропорциях предметов, рас­крытие понятия перспективы круга. Объяснение любого учебного материала должно активизировать способность детей к наблюдению, ана­лизу и выводам.

Например, рассказ о перспективных измене­ниях круга можно сопровождать вопросами о том, что с ним происходит при перемещении по отношению к горизонту, и продемонстрировать это. Материал: карандаш.

Натюрморт из 2 - 3 предметов Проводится беседа (1 час). Раскрывается понятие крупной формы, ее сходство с геометрическими телами (кубом, шаром, призмой, цилиндром и т. Объясняется членение сложных форм на простые геометрические; отмечается значение светоте­ни как средства выявления объема. Задача: передача объема светотенью. Следует обратить внимание учащихся на падающие тени и их роль в передаче формы предметов. Материал: карандаш.

Натюрморт из 2 - 3 несложных по форме быто­вых предметов на нейтральном фоне. Задание требует применения всей суммы знаний и навыков, приобретенных учащимися в подготовительных классах на уро­ках рисунка.

Задачи: суметь расположить группу предметов на листе бу­маги; правильно передать их пропорции и объемную форму. Материал: карандаш. ЛЕПКА Программа для подготовительных групп детских художественных школ.

( первый - второй классы) Пояснительная записка Основные задачи занятий подготовительной группы по леп­ке - развить у детей интерес к предмету и дать первые навыки работы в объеме (в пластилине и глине). Занятия лепкой развивают у детей чувство красоты, пла­стики, гармонии, образное мышление; воспитывают творческое восприятие предметов и явлений окружающей жизни, наблю­дательность и зрительную память, понимание скульптурных материалов и их возможностей. За первый год обучения в подготовительной группе учащи­еся должны усвоить правила внутреннего распорядка в мастер­ской: научиться убирать свое рабочее место, добросовестно вы­полнять обязанности дежурного, правильно заворачивать и хранить свою работу, бережно относиться к работам товарищей. Необходимо научиться пользоваться стеками, почувствовать свойства пластических материалов. Дети приобретают первые навыки работы с натуры, построения композиции на основе на­блюдений природы и знакомства с лучшими образцами искусст­ва скульптуры. Программа второго года обучения рассчитана на развитие навыков и умений в работе с пластическими материалами и подготавливает учащихся к поступлению на основное отделе­ние детской художественной школы. На изучение предмета отводится один час в неделю в тече­ние двух лет обучения.

Домашний очаг.:. История:. Окружающий мир:. Справочная информация.:.:.:.:.:. Техника.:. Образование и наука:.

Предметы:. Мир:.:.

Бизнес и финансы:.:.:.

Образовательные программы Обучение в школе ведётся на русском языке. Форма обучения очная. Образовательная программа «Живопись» соответствует к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись» и сроку обучения по этой программе, утверждённым приказом № 156 Министерства культуры Российской Федерации от г. И опубликованным на, с изменениями, внесёнными приказом № 279 Министерства культуры Российской Федерации от г.

Учебные планы образовательных программ —. Приём в первые классы на г. (только по программе «Живопись»). Число учащихся по бюджету на г. Среднегодовое по государственному заданию за 2017 год: 357 чел. Среднегодовое за 2017 год (факт): 357 чел.